Formación Permanente del Profesorado

FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

De acuerdo al artículo Formación Permanente del Profesorado y la Competencia Mediática de Rosa García-Ruiz, Francisco Pavón Rabasco y Sonsoles Guerra Liaño se presentan las acciones fortalezas y debilidades del desempeño del docente ante la tecnología. 

¿Educacion Rural vs Educacion Urbana?

Cuando hablamos de escuela rural , nos enfocamos a la idea de que es aquella escuela que esta ubicada en una región o zona Rural, que tiene las siguientes características .



- Suelen contar con escaso numero de profesores y alumnos , quienes muchas veces deben recorrer grandes distancias (peligrosas o difíciles incluso) para concurrir a clase.

-En ocasiones , es especial en países menos desarrollados , suelen contar con menos recursos educativos y edificios de todo tipo para la enseñanza.

Cuando nos referimos a una escuela urbana, la identificamos como aquella escuela que esta situada en una zona urbanizada, que puede tener las siguientes características:

- suele contar con un alto numero de profesores  y alumnos .


- suele contar con mas recursos educativos y edificios de todo tipo para la enseñanza.




Característica de un maestro en una zona  rural.

-la disponibilidad de recursos pedagógicos no ayuda mucho.
-Enseñan como les han enseñado.
-Los métodos expositivos y de memorización, así como el trabajo grupal guiado , se utiliza con mayor frecuencia.
-Existe una gran disparidad de  criterios, cuidando adecuar objetivos y contenidos a la realidad del medio que se  trata.

A pesar de las dificultades por las que ha tenido que atravesar la Escuela Rural
Mexicana, ésta se mantiene viva y ha introducido, como auxiliares pedagógicos a las TIC
(Tecnologías de la investigación y la comunicación).



Características de un maestro en zona urbana.

-la disponibilidad de recursos pedagógicos ayuda mucho.
-Enseñan como les han enseñado .
-Los métodos expositivos y de memorización , así como otras técnicas  grupales , utilizan con mayor frecuencia.
-Existe una gran disparidad de criterios , cuidando adecuar objetivos y contenidos a la realidad del medio que se trata.









Bibliografia.
http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/escuela_rural.php
http://ed.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_ver_10/articulos/dulce_cituk_jul2010.pdf
http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000923/092388sb.pdf

Tiempos modernos, enseñanza moderna

En la era de la información los alumnos recurren a formas diferentes de aprendizaje, y uno como profesor tiene el deber de adaptarse a esta nueva era.

Un cambio significativo es que los alumnos pasan la mayor parte del tiempo en la computadora y ¿por que no? llevar la educación a ellos, ya que a través de este medio los alumnos pueden aprender lo que no se atrevieron a ver en clases presenciales, he aquí el ejemplo de una clase grabada.

y esto permite que si los alumnos ven la clase un día antes, la clase se vuelva mas dinámica, y en vez de tener alumnos que solo ven se convierte en alumnos que interaccionan entre si.

Videos: El nuevo rol del docente y estudiante

En la actualidad el desempeño del profesor dentro del aula ha sufrido un cambio radical porque anteriormente el centro de atención en la clase era el mismo profesor; él era la única autoridad como fuente de conocimiento, lo que él decía y hacía se tomaba como única verdad absoluta y por otro lado el papel del alumno sólo era recibir ese conocimiento sin considerar otra fuente o versión ni mucho menos llegar a pensar que algo de lo transmitido se pudiera considerar como erróneo o completamente falso. No existía la manera de corroborar la información recibida o de ampliarla con la rapidez y facilidad que hoy brindan los dispositivos móviles como celular, tabletas, etc.

Hoy los alumnos tienen a su alcance todo un universo de información por medio de la red en Internet a través del ordenador o smartphone en cualquier momento y en cualquier lugar. Así mismo, puede intercambiar en tiempo real información, datos, ideas, conocimiento, etc con muchísimas personas  mediante el uso de las redes sociales. Por lo anterior el alumno tiene un rol más dinámico y participativo en clase porque se convierte en protagonista de su propio aprendizaje al tener acceso inmediato a la información.

También es importante decir que la presencia y labor del docente en la clase siempre será de suma importancia y nunca sustituida, sólo que el profesor ahora será un guía en el proceso educativo y monitor del aprendizaje de sus alumnos; y también debe estar a la altura de los servicios y posibilidades que ofrecen las herramientas de la tecnología y comunicación.

Mapa Conceptual: Nuevos roles ante los avances tecnológicos en la educación

ESTILOS DE APRENDIZAJE EN UN AULA VIRTUAL

En el aula virtual se pueden encontrar cuatro formas de estilos de aprendizaje.

1. Asimilador .
2. Acomodador.
3. Divergente.
4. Convergente.

ASIMILADOR

Se caracteriza por utilizar razonamientos inductivos y formaciones teoricas.

ACOMODADOR

Utiliza juicios intuitivos y aproximaciones.

DIVERGENTE

Proporciona múltiples perspectivas y amplios intereses culturales.

CONVERGENTE

Utiliza un sentido común y principios comunes.

BIBLIOGRAFIA

- Aula Virtual Arquitectura UNET.
Copyright 1999 © Universidad Nacional del Tachira.

Uso de diferentes herramientas de comunicación en la educación

Desde el descubrimiento del Internet, han surgido herramientas las cuales nos permiten la difusión no solo de asuntos personales, si no que también utilizado de la forma correcta, nos brinda una forma de enseñar alternativa a continuación se puede observar distintas formas de enseñar con estas herramientas:

Herramientas de comunicación	Definición	Aplicaciones Educativas
Correo / Listas de distribución	Es una adaptación del correo tradicional a forma electrónica y la lista de distribución es un listado de todos los contactos a los cuales queremos enviar un “correo”	·     Se utiliza para compartir la información de forma electrónica anexada con fotos, videos o simplemente textos a un grupo de alumnos. ·     Se puede obtener retroalimentación a través de la computadora con un grupo de alumnos sin necesidad de estar físicamente con el grupo. ·     Permite al alumno crear colaborativamente con un grupo de alumnos un trabajo el cual pueden todos anexar o quitar información en tiempo real
Foro	Es un espacio dedicado para que un número de participantes discutan temas de interés, a través de preguntas y comentarios.	·     Se puede crear un ambiente de debate a través de cuestionamientos específicos sobre un tema ·     Se puede tratar un tema no visto en clase en la comodidad del hogar y obteniendo una retroalimentación de los alumnos
Chat	Es un espacio en internet dedicado para mantener una conversación en tiempo real entre 2 o más personas	·     Si se cuentan con los medios se puede crear una conversación en la cual los alumnos puedan compartir información encontrada en la red ·     Se puede resolver un problema a través de la computadora con la colaboración de todo el grupo en tiempo real
Video llamada	Es una conversación en tiempo real a través del internet con la característica que se puede visualizar y escuchar la conversación entre 2 o más participantes	·      Se puede compartir la educación con diferentes grupos no solo en la misma escuela sino internacionalmente ·      Se pueden contestar dudas y cuestionamientos de los estudiantes de forma visual ·      Se puede dar una clase a los alumnos de forma no presencial
Redes Sociales	Es una estructura compuesta por grupos de personas las cuales las cuales están vinculadas por  varios tipos de relaciones e interactúan entre ellos por medio del internet	·      Se puede crear grupos los cuales comparten información o tareas de las clases vistas ·      Se puede mantener el intercambio de información con un público en general, como divulgación de artículos ·      Se puede contestar dudas a los alumnos sin necesidad de estar presencialmente
Blog	Son sitios en la “web” donde se publican artículos como en un periódico, estos artículos llamados entradas se utilizan para transmitir información de interés.	·     Se puede divulgar la información de las clases vista para que el alumno pueda aclarar puntos no tomados en cuenta en sus apuntes ·     Generación de encuestas de las clases, permitiendo retroalimentación de los alumnos de forma anónima ·     Permite la creación de debates fuera del aula y el alumno pueda comentar y tener a su alcance a cualquier hora del día la información del mismo

En el articulo siguiente nos podemos dar un panorama mas amplio del uso de estas nuevas tecnologías:
"Ensanchando el espacio en el aula"

Infografía: El nuevo rol del docente y del alumno ante las TIC

Como influye la tecnología en la educación

En los estilos de aprendizaje descrito por Jonassen que nos menciona: "las tres modalidades de uso de la computadora en la educación:

Aprender sobre la computadora implica: el conocimiento acerca del funcionamiento de la computadora

Aprender desde la computadora: involucra mas una forma de aprendizaje en la cual uno se limita a recibir conocimiento de la computadora, esto es comúnmente utilizado en los videotutoriales y estos se caracterizan por no contar con la asesoría de un profesor:

Y finalmente aprender con la computadora que involucra las herramientas multimedia, el estudiante y la retroalimentación de un profesor, los cuales conjuntamente van elaborando y descubriendo conocimiento con la ayuda de la computadora

EL AULA VIRTUAL Y SUS CUATRO DIMENSIONES PEDAGOGICAS

El aula virtual ha venido a revolucionar el proceso de enseñanza aprendizaje en los últimos años, las alternativas de aprendizaje deben facilitar la interacción entre el maestro y el alumno.

                                           Imagen tomada de  proyecto-telesecundaria.blogspot.com


En un aula virtual existen 4 dimensiones pedagógicas:

1. Dimensión Informativa.
2. Dimensión Praxica.
3. Dimensión Comunicativa.
4. Dimensión Tutorial y Evaluativa.


DIMENSIÓN  INFORMATIVA.
En esta dimensión se refiere a todos los recursos y materiales de estudio como :textos , animaciones , enlaces, videoclips , animaciones.

DIMENSIÓN PRAXICA.
En ella se establecen las actividades y experiencias de Aprendizaje de manera individual o colectiva.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA.
Se refiere a la interacción social entre estudiantes y docente.

DIMENSIÓN TUTORIAL Y EVALUATIVA.
En ella se hace referencia al seguimiento y valoración por parte del profesor.



Las alternativas de aprendizaje en las aulas virtuales tienen que propiciar en el alumno una transformación significativa y real, mientras tanto el profesor se apoyara como un recurso tegnologico.



BIBLIOGRAFIA 

- AREA, M. y ADELL, J. (2009): ―eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, pags. 391-424.

-¿ APRENDIZAJE VIRTUAL O REAL ?
 Debra Van Heest y Germán Sergio Monroy Alvarado
 Publicado en Revista Reencuentros, Num. 28, pp.29-34, Universidad Autónoma
Metropolitana-Xochimilco (UAM-X), México, Septiembre 2000.

TRANSFORMACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE

Las profundas transformaciones sociales de las últimas décadas motivadas entre otros por los grandes avances tecnológicos, han propiciado la búsqueda de nuevas prácticas pedagógicas que se adapten a los actuales paradigmas de la sociedad del conocimiento. En consecuencia la práctica docente requiere de nuevas competencias para adaptarse a las necesidades educativas que la sociedad demanda, siendo uno de los retos más significativos el de suscitar la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje para satisfacer los requerimientos de las generaciones modernas.

 En nuestro país sin embargo, el rezago en materia de formación docente para el desarrollo de competencias y habilidades tecnológicas es alarmante. Sigue siendo muy amplia la brecha digital entre los maestros y las tecnologías emergentes, es decir, la del dominio de las habilidades requeridas para el empleo de la tecnología en clase. Las políticas de formación docente en cuanto al perfeccionamiento del empleo de las TIC en el aula no han logrado alcanzar de manera satisfactoria los propósitos esperados.

 Ya que la mayoría de los maestros nos identificamos como migrantes digitales, nos ha costado mucho trabajo atender las necesidades de una generación acostumbrada a la interactividad, al acceso inmediato a la información y a la ejecución de multitareas simultáneamente.

Debido a lo anterior surge una peculiar implicación pedagógica: “es imposible mantenerlos -a quienes conciben a la tecnología como parte fundamental de su vida- atentos en un salón de clase tradicional, con un maestro sentado exponiendo un contenido que pueden perfectamente consultar en internet, mientras que a su vez intercambian con otros, localizan otras fuentes, pueden elaborar mapas o visualizaciones, es decir, participar de manera activa en la construcción de su             conocimiento” (Ferreiro, 2006)

El docente como gestor y diseñador de ambientes de aprendizaje es quien debe promover el uso de las tecnologías en el aula como una herramienta capaz de estimular la generación creativa de conocimiento, la gestión del aprendizaje permanente, el trabajo colaborativo a través de la World Wide Web y el acercamiento a contextos auténticos de aprendizaje. Desafortunadamente, en la mayoría de los casos quienes utilizan las TIC, lo hacen para reforzar el sistema tradicional de transmisión de la información, siendo muy escasos los maestros que aprovechan de manera óptima los recursos tecnológicos para la profundización y generación de conocimientos.

Debe existir un cambio en el desempeño del docente dentro y fuera del aula, porque como ya sabemos existen varias herramientas  que nos permiten comunicarnos alumnos con maestro, y alumno con alumno y establecer un espacio de aprendizaje. El profesor debe ser el que encauce y dirija correctamente el uso de dichas herramientas que están a disposición del alumnado y no sean solamente usadas como una forma de socialización y recreación o pasatiempo, sino que sean también empleadas como un medio de aprendizaje. Pero para ello el mentor debe estar convencido y motivado de que necesita urgentemente desarrollar las competencias tecnológicas necesarias para atender las necesidades educativas del estudiante de hoy en día. 

REFERENCIAS:

Díaz Barriga, F. (2009). Enseñar con apoyo de las TIC: Competencias tecnológicas y formación docente. En Aprender y enseñar con TIC en educación superior: Contribuciones del socioconstructivismo. México: Facultad de Psicología, UNAM p. 63 - 96

Ferreiro, R. (2006). El reto de la educación del siglo XXI: la generación N. Apertura, vol. 6 p. 72-85.

Disponible en Internet: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=68800506

      [Consultado el 14/03/2013].

Cambios en el alumno en esta nueva era

Un cambio en la forma de entregar tareas:

Debido al desarrollo tan creciente en esta era del conocimiento el profesor ha tenido la gran tarea de cambiar el modelo de la educación, debido al surgimiento de las tics por ejemplo:

Antes la elaboración de un mapa conceptual requería mucho tiempo de dedicación en la lectura y su elaboración y sobre todo al diseño del mismo como se ilustra en la imagen.

En cambio en la era de las Tic´s se facilita más el trabajo ya que podemos dedicar más tiempo al contenido que al diseño de un mapa conceptual

No solo en este tipo de tareas si no que también intercede en la forma de entregar tareas puesto que anteriormente, las tareas tenían que ser entregadas hechas con letra propia, con lo cual al escribir podrían producirse errores, lo cual involucraba si se tenia un error y se quería entregar un trabajo de calidad se tenia que repetir todo el trabajo.

En cambio con la era de la información el alumno puede hacer de forma mas rápida y eficiente la entrega sus trabajos sin olvidar la retroalimentación que puede recibir del profesor mediante el correo electrónico.